課題工作方案范文第1篇
當課題確定之前，開題報告是課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的，報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。當課題確定之后，開題報告是研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的研究方案即工作計劃，它規定了課題研究各方面的具體內容和步驟?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、寫好開題報告(研究方案)應做的基礎性工作
寫好開題報告(研究方案)一方面要了解它們的基本結構與寫法。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題開題報告(研究方案)的結構與寫法 課題開題報告(研究方案)主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字，影響整個課題的形象與質量。名稱要準確、規范。
1.準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。
2.規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
(二)課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
(三)本課題國內外研究的歷史和現狀(文獻綜述)。 一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究 的平臺(起點)、研究的特色或突破點。
(四)課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想。
(五)課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標，比較具體的，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過高對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的基本內容
根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確?；緝热菀话惆ǎ孩艑φn題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
(七)課題研究的方法、本課題研究是否要設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究如何優化學生教學宜采用實驗法;要研究如何對青年教師進行培養可采用經驗總結法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等。、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和怎樣做”。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
(八)課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。 第一階段：研究準備階段
1、組建研究隊伍。
2、確定研究對象
3、選擇實驗班
4、前測、分析和調研。
5、查閱相關資料，撰寫課題《開題報告(研究方案)》。 第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途 第三階段：研究方案實施階段： 第四階段：總結提高階段
(九)課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式很多，必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
(十)課題研究的組織機構和人員分工
課題工作方案范文第2篇
1、課題選題要從大處著眼——從時代發展和素質教育的高度審視教育教學工作;選題還要從小處入手——從日常教育教學工作實踐中選課題。
2、題目中最好要明確研究的對象，研究的重點內容。比如：低年級學生良好學習習慣培養的策略研究，研究的對象是低年級學生，研究的內容主要是良好學習習慣的培養。
二、研究背景(也稱問題的提出)
此部分可寫三部分的內容，可分小節但不必標出小點。
1、改革形勢。主要寫新課程改革在這方面的有關要求，時代的發展需要等。
2、現實意義。主要寫在這方面的一些現狀，比如存在問題等，讓別人感覺是有研究的必要。
3、已有基礎。寫寫先期學校等在這方面已做的一些工作或嘗試，在課題研究方面有哪些經驗，開展本課題有多少人力的優勢等。
三、理論思考
本部分也至少包括三方面的內容：
1、概念界定。
概念界定一般緊扣關鍵詞，從大到小來進行。還以《低年級學生良好學習習慣培養的策略研究》為例，它應該界定以下概念：(1)習慣;(2)學習習慣;我們研究的學習習慣主要包括哪些(3)理論假設：我們期望通過怎樣的途徑，怎么做，從而培養學生怎樣的學習習慣。
2、研究目標。
研究目標一般分別從教師、學生、學校的角度去考慮，一般的學科課題至少包括三個方面，綜合性校級課題須包括四方面內容。例如《低年級學生良好學習習慣培養的策略研究》是學科課題，我們設立以下目標：
(1)我們希望通過本課題研究，探索出一套適合培養我校低年級學生良好學習習慣的策略和方法。
(2)改變我校低年級學生的不良行為，使學生從小養成認真書寫、專心聽講、積極動 腦、預習作業等良好的學習習慣，提高學生的學習成績。
(3)通過本課題的研究，讓每位教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，探索出一套培養小學生良好學習習慣的經驗，以提高自身的教學水平和課程實施水平。： 目標的第一項一般都是探索出一套怎樣的途徑和策略，第二項是學生目標，第三項是教師目標，即通過本課題研究在學生、教師層面要達到怎樣的要求。
3、問題分析或研究原則
研究中要注意什么，遵循哪些原則等。
四、研究內容
研究內容主要是課題要研究哪些方面的內容，一般從現狀調查，目標制定，策略研究幾方面考慮，策略研究要提出一些具體的研究思路和設想。 例如：
1、當前兒童學習狀況的調查研究。
2、兒童良好學習習慣培養目標的研究。
3、培養良好學習習慣的策略研究。
(1)在課堂教學和課外活動中培養學生的學習習慣。
(2)營造良好的校園文化氛圍，充分發揮環境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。 (3)加強家校合作，爭取家庭的積極配合。
(4)加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。
五、研究方法 文獻研究、調查研究、行動研究、個案研究、案例研究等。 文獻研究法：是指根據一定的研究目的或課題需要，通過查閱文獻來獲得相關資料，全面地、正確地了解所要研究的問題，找出事物的本質屬性，從中發現問題的一種研究方法。文獻研究法是課題研究中最常用的方法，幾乎所有的課題，都要先進行文獻研究。包括學習理論，參考資料，借鑒已有經驗等。
行動研究法：行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。
六、保障措施(綜合性課題寫) 主要是時間、資金、場地、人員等
七、研究計劃
研究計劃一般安排時間(2——3年)一般分為三個階段。
第一階段：準備階段(一般為1——3個月)主要選擇課題，學習理論，建立組織，開展文獻研究，調查研究，制定具體的培養目標，制定具體的實施方案。 第二階段：具體研究階段(一般為一年半或兩年半)主要圍繞課題研究目標，依據實施方案，在教育教學實踐中改革和創新。在實踐中總結經驗，提煉思想，分析存在問題，進一步發現問題。在實踐中不斷修改實施方案，不斷調整、完善解決問題的具體策略。
第三階段：總結階段(一般為一個月)認真總結研究結果，并在今后的工作中推廣發揚、認真分析存在問題，明確今后研究的方向和目標、認真分析研究過程，進一步掌握研究方法，不斷提高研究能力。
八、研究組織
組長： 具體工作 副組長： 具體工作 組員： 具體工作
課題工作方案范文第3篇
(
一、課題研究程序
課題研究程序，包括制訂課題研究方案、開題論證、實施研究(注意收集資料、整理資料，撰寫中期報告)、課題總結等。
(一)課題研究實施中具體做的工作
我們的課題立項通知書下來了，下一步該怎樣做啊。課題研究實施過程中應做哪些工作。具體講，應做好以下幾項工作：
1、制定實施方案
課題研究是—項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。
課題研究的方案(亦稱課題實施方案)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方法，從而使整個課題研究方案趨向完善。
課題研究實施方案基本格式
一、問題的提出
1.界定課題名稱(內涵與外延) 2.研究背景
1)歷史與現狀分析
2)文獻綜述(包括該課題的理論基礎和其他人的相關研究進行到什么程度)
3)研究基礎(學?；騻€人在前期有哪些經驗成果)
二、研究目標(課題最終要達到怎樣實際效果，解決怎樣的實際問題)
三、研究內容(對研究目標的詳細闡述，通常從現狀、歸因、對策三個角度來確定研究內容)
四、研究方法(具體說明采用何種研究方法，并詳細闡述如何具體使用該方法)
五、實施步驟(包括時間、任務、負責人)
六、研究組成員及分工
七、課題方案實施的保障措施(財力、人力、物力的保障)
八、階段性成果和最終研究成果(研究報告、論文等和其它有關材料)。
二、 召開課題開題論證會 (重大課題和重點課題召開開題會，其它課題也可以不開) (1)撰寫開題報告(與課題研究實施方案基本相同，另加一些保障措施)
(2)開題論證，從哪些方面進行論證： ——研究什么樣的問題?(課題名稱)
——為什么要研究此課題?(時代背景、理論依據、實踐依據等)
——課題的內涵是什么?(課題界定)
——研究的目標是什么?(課題研究的目的) ——研究的內容是什么?(子課題)
——研究方法是什么?(要寫清楚具體采取什么方法，不單單是提出一些方法，還要寫清楚怎樣使用這些方法。)
——研究步驟過程。(時間、內容的分配) ——成果的呈現形式。 (3)開題論證會的程序：
——課題立項部門領導專家(或特邀專家)宣讀立項通知書 ——課題主持人宣讀課題實施方案(修訂稿) ——布臵分工，構建課題網絡
——有關專家就實施方案中主要問題進行質詢、答辯、論證,對方案中不完善的地方進行修改補充。
三、 實施研究，
1、搜集相關文獻資料
對自己的研究課題內容與目標熟記于心，充分利用圖書館、檔案館、情報所、資料室、網絡的圖書目錄、學術專著、報紙、期刊、學術會議論文、報告及黨和政府的有關政策法規等搜集相關有價值的資料并及時保存。為尊重他人，資料要注明出處。
2、制訂好課題研究計劃
每一階段(一般為一學年)都要做，包括時間、地點、研究內容、主要負責人員、參加人數、預期效果及備注。最好用表格的形式設計并錄。
3、定期舉辦課題研討活動
圍繞課題，每次研討活動確定一個主題。確定時間地點、參加人員，并對活動過程、收獲及結論及時記錄。
4、階段性成果總結
在這一階段，實驗人員要圍繞課題進展情況，及時撰寫有關論文，最好能在市級以上教育刊物上發表;優秀教學案的保存，對比性差異較大的資料等，教師的獲獎證書。
5、做好資料的積累
往往出現這樣的問題，一個課題到結題了，才發現無資料或資料不充分，原因是老師在制定研究計劃時對資料的積累沒有明確的目標。首先，老師制定的研究計劃應該包括希望取得的成果及需要收集的資料。其次，研究過程中教師要持續地及時地對采取的行動進行反思，并且不斷調整自己的行動計劃，對反思和新的行動計劃應作簡要記錄。再次，對研究過程中出現的新問題和突發事件也要及時記錄，如其他教師對研究的建議或影響、其他學生的影響等。最后，要對積累的資料進行篩選、分析和評價，最終確定哪些資料與所研究的問題相關，選擇研究者認為最有價值、最典型和有效的資料作為論據，并作為最終研究報告的組成部分。建議老師針對要研究的問題建立單獨的檔案袋或建立專門用于課題研究的個人博客，相關資料可以先放入檔案袋內或博客中，在需要撰寫研究報告時再進行篩選。
6、寫好中期研究報告
格式上和“結題報告”相似——下邊要講。內容和寫法，可參考以下文字：
如何撰寫中期研究報告
一、中期報告的功能和結構
1、中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
中期報告的主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗;
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構科研進度報告由課題名稱;課題概述(課題來源，起止時間，支持的經費等);本階段研究工作的內容、情況和存在問題;對本階段研究進度的評價;下階段研究工作的計劃;參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
二、中期報告的寫作
1、課題概述一般第一次中期報告中寫，后續的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課題要求等。
2、本階段研究工作的內容，情況和存在問題寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款或按上一次進度報“下一階段工作的計劃”的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。
3、下階段研究工作計劃這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因并作出新的安排。
4、中期報告的編寫方法對單一課題，可采用時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
5、內容真實，把握分寸。中期報告寫作的重點應放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果;寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。
7、選擇恰當的研究方法
選擇適當的符合課題研究工作需要的科研方法，是課題研究成敗的關鍵。教育科學研究方法有許多種，用哪種研究方法好，應該看哪種方式方法有利于解決實際問題。
主要的研究方法有：觀察法、調查法、測驗法、行動研究法和經驗總結法等。這里重點介紹一下“行動研究法。”
行動研究法
行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。(特點是邊執行、邊評價、邊修改)。
模式基本是：計劃——行動——考察——反思(即總結評價)。教師個體比較適用。 另一種模式：預診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結評價
從上述行動研究法的幾個步驟中可以發現三個明顯的特征： 一是具有動態性，所有的設想、計劃、，都處于一個開放的動態系統中，都是可修改的;
二是較強的聯合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。
三是在整個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結性評價貫穿于行動研究法工作流程的始終。
具體說說操作方法：
1.預診：這一階段的任務是發現問題。對教學或學校工作中的問題，進行反思發現問題，并根據實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。在各步驟中，預診占有十分重要的地位。
2.收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。
3.擬定總體計劃：這是最初設想的一個系統化計劃。行動研究法是一個動態的開放系統，所以總體計劃是可以修訂更改的。 4.制定具體計劃：這是實現總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導致旨在改變現狀的干預行動的出現。
5.行動：是整個研究工作成敗的關鍵。這一階段的特點是邊執行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設想都可能需要作出調整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗某一設想或計劃，而是為了解決實際問題。在行動研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。
6.總結評價：首先要對研究過程進行考察?？疾靸热萦校阂皇切袆颖尘耙蛩匾约坝绊懶袆拥囊蛩?。二是行動過程，包括什么人以什么方式參與了計劃實施，使用了什么材料，安排了什么活動，有無意外的變化、如何排除干擾。三是行動的結果，包括預期的與非預期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計劃設想有效性的基礎材料，過程資料是判斷行動效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據;結果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據。
四、課題研究總結
全面總結課題研究情況，撰寫裝訂結題鑒定資料，申請結題。結題鑒定資料中要下氣力寫好“研究總報告”(有的也稱作結題報告)。
結題報告撰寫格式和要求
一、課題的提出
主課題的名稱一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報立項。“課題的提出”仍舊要從背景、現狀、基礎等三個方面去作交代，當然還必須考慮到教育形勢的發展和觀念、方法、理念、手段的更新。
二、概念的界定：(和“實施方案”一樣。略)
三、理論依據：
在課題研究過程中所應用到的教育理論和教學思想。不能只作觀點、理論的摘錄，而必須依據這些理論的支撐，說明自己的認識和理解，提煉出自己的主要研究思想。
四、主要研究目標和內容：(略)
五、主要研究方法和對象：(略)
六、研究的主要步驟：(略)
七、研究的主要成果和結論(詳寫)
課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果(如論文的發表和獲獎、學生成績和能力的提高、學校的發展和獲得的榮譽稱號)和具體操作性做法的總結，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念、思想、觀點、教學理念方面的收獲)的歸納和提煉。實際上，那些隱性成果恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財富。
八、研究后的思考：
任何教學研究課題往往不會取得完美無缺的成果，在研究過程中我們總會遇到種種艱難曲折、產生種種困惑，在總結成績、回顧研究成果的同時，也會看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認真反思，以理性的思維去認識這些曲折、困惑、不足乃至問題，以便清新地看到進一步探索的方向和空間，激發起進一步研究、創新的動力。這才標志著一個學者型研究者的成熟
九、附錄：主要參考文獻目錄;專著名稱、作者或編譯者姓名、出版發行單位、出版時間或版本。
五、其它方面
課題工作方案范文第4篇
落實《幼兒園一日常規》，建立良好的保
教工作秩序
我們幼兒園是一所老園，只有建立了良好的保教工作秩序，才能使幼兒園正常的工作。
教師、孩子們良好的一日生活常規是幼兒園集體生活的需要，是維護幼兒園正常工作的需要;是組織孩子們一日生活、學習的重要保證，是促進幼兒健康全面發展的重要精神環。因此，幼兒園孩子的一日常規的培養是非常重要的。我們本學期的園本教研活動就以《幼兒園一日常規》為抓手，成立“落實幼兒園一日常規研討小組”。使幼兒園的老師能重視《幼兒園一日常規》的建立，讓孩子們養成良好的行為習慣和初步養成規則意識，老師們知道什么時間做什么事情，如何組織好孩子的生活好學習。
教研組長： 副組長： 教研組成員：
學習內容：《幼兒園一日常規管理》
《幼兒園一日常規管理》的理論學習活動，大家先通過對《幼兒園指導綱要》和《幼兒園工作規程》某些部分的解讀，然后又舉例闡釋了培養孩子常規的重要性和必要性，老師們了解到好的常規細則是
課題工作方案范文第5篇
安慶市高琦幼兒園 章喜香
我園的課題研究發端于1998年參加安徽省幼兒素質教育研究的子課題《現代教育技術與幼兒良好行為習慣養成教育的研究》，之后先后開展過《家庭教育》《現代幼兒英語滲透在幼兒一日活動中的研究》等課題研究。06年9月，我園申報的省級課題《園本教研與技術教學藝術提高的研究》獲準立項開展研究，與09年12月獲結題批復。本課題研究成功開展得到了市教研室領導對這個課題從申報到結題過程中的指導與大力支持，得益于學校領導的支持、鼓勵，也得益于各位課題組老師在課題研究進行中積極參與、辛苦付出。下面將我園課題研究的情況向各位領導和老師們匯報：
一、研究背景：
二、基本框架：
(一)子課題：
①園本教研與教師提問藝術提高的研究(06.3-07.2)
主要研究解決提問中“問什么”和“怎么問”的相關技術與策略 ②園本教研與教師肢體語言藝術提高的研究(07.3-07.7) 肢體語言包括面部表情和肢體動作，因為幼兒更傾向于視覺學習，在教學中處理好“什么時候用”和“如何用”將會有效地輔助教學，幼兒會將教師的肢體與面部表情作為學習中整體的畫面儲存在腦海中，從而產生“一圖勝萬語”的效果。
③心理學教育學美學原理在教育教學中應用(07.9-08.7)
主要研究教學中環境氛圍的創設、依循心理規律調控教學環節、科學設計有趣、高效的教學程序。
④園本教研與教師教學策略多樣化的研究(06.3-07.2)
教學中教師探尋在科學程序框架下通過不同感知通道參與的不同的導入部分、基本部分和結束部分的不同組合方式，使教師組織活動的每一部分及每一節課充滿變化，使幼兒始終對教學充滿期待。
(二)研究過程
(三)立體研究網絡
備課組：研究每天課程的具體實施 教研組：研究教學中的問題，形成能力 課題組：研究有效的方法
(四)制度保證 備課組：每周一
教研組：每周
二、三上午9：15—10：15
課題組：觀摩研討即時進行9：15——11：15
三全要求：全程參與，全身心投入，全方位提高
三、研究成果：
課題工作方案范文第6篇
國學經典是中華傳統文化的精華。為了弘揚民族文化，提高青少年閱讀國學經典的能力，豐富和積累文學知識，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，提高道德素質，增強民族自信心和自豪感。經研究，決定開展《弟子規》的誦讀比賽活動?，F將有關事項通知如下：
一、活動主題：誦讀中華經典美文，爭做華夏文明少年
二、活動原則：各年級教授《弟子規》的教師本著基礎性、趣味性、參與性、發
展性、自主性的原則，各班要精心組織學生參加活動，讓所有學生全程參與整個活動，讓學生在活動中積累知識、提高審美情趣、陶冶道德情操、養成讀書習慣。
三、參賽對象:
七、八年級學生。
四、比賽時間：
2011年5月18日星期三下午3:30
五、比賽內容：各班圍繞《弟子規》原文進行選擇。
六、活動形式：
1、以班為單位參加誦讀比賽;誦讀時要求脫稿;時間控制在3—5分鐘以內。
2、鼓勵教師與學生同臺誦讀。
3、參賽形式以誦讀為主，也可輔以伴奏等其他藝術表現形式，但要注意，舞臺
藝術表現形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。
七、評比辦法：
1、為了保證比賽的公平性，評分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年級為單位取名次。各年級
一、二等獎各取1名。
八、人員分工：
1、評委小組
組 長：張云廣
組 員：
工作職責：主要負責現場的評獎工作，包括評分、統分、計分和頒獎工作。
組長：田新剛
2、宣傳小組
成員：賈世文楊沛付麗高曉娟李久亮
工作職責：主要負責音響的調試、比賽的組織、學生主持的選拔培訓和活動全程的攝像錄影工作。
組長：李紅喜
3、后勤保障組
組員：張明剛王成李樹亭
工作職責：主要負責會標制作、獎狀書寫、會場布置和橫幅的懸掛工作。
組長：王榮興
4、安全小組
成員：年級主任、各班班主任
工作職責：主要負責維護現場秩序，使之穩定有序。
組長：黃威海
5、會場調度
組員：各班班主任
工作職責：主要負責各班會場位置，保障紀律。
6、獎項設置
《弟子規》朗誦優秀獎2個，三等獎3個，二等獎2個，一等獎1個。推普展演三等獎3個，二等獎2個，一等獎1個
九、評分標準：
1、內容：圍繞《弟子規》原文按要求進行選擇。(1分)
2、誦讀：聲音響亮，字音準確，吐字清晰，語調把握好，富有感情，節奏韻律明顯。(2分)
3、表情：形體語言得當，表情自然大方，誦讀形式有創意。(2分)
4、精神：精神飽滿，衣著得體，隊形整齊、疏密有致，上、下場整齊有序。(2分)
5、脫稿：(2分)。